La
creciente preocupación por la mejora de la educación a nivel mundial permitió
un cambio sustancial en la finalidad de la misma es así que La ley Orgánica de
Ordenación General del Sistema Educativo ( l990) señala como uno de los fines
de la educación “el desarrollo personal e integral de la persona en los planos
intelectual, motor, de equilibrio personal y afectivo” Ante esta nueva visión
educativa la UNESCO (1996) también sostuvo que "El aprendizaje vinculado a la formación
de la identidad de las personas y de su capacidad para convivir, hacer y
emprender de un modo continuo" así mismo la Organización de las naciones
Unidas mencionó que es necesario
"El pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento
del respeto a los derechos humanos y a
las libertades fundamentales"
En plano Nacional, en la Revista Electrónica de Intervención
Psicosocial y Psicología Comunitaria (2008:16) afirmo que:
“En los últimos años se observa que la
educación peruana ha avanzado considerablemente en la cobertura de educación
básica. Sin embargo en el aspecto de calidad educativa hay mucha postergación.
En este contexto, el descuido de la educación en el campo socio afectivo de los
escolares es bastante alarmante y esto se demuestra en un estudio nacional
realizado en la Oficina de Tutoría y Prevención Integrar del Ministerio de
Educación donde se presentó que en el Perú el 31,3% de escolares presentan
serias deficiencias en sus habilidades sociales. Es decir de cada 100 escolares
adolescente, 31 presentan deficiencias significativas en sus habilidades
sociales, entre ellas las habilidades de comunicación, para reducir la
ansiedad, para la autoafirmación personal , para la afirmación de vínculos
amicales y para la formación de vínculos sociales en general ”
Para definir las habilidades sociales tomaremos a (Caballo 2005 : 26) quien señala que “Las habilidades sociales son el
conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal
que expresa sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un
modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás y que
generalmente resuelve problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la
probabilidad de futuros problemas”
En la escuela el empleo del juego es importante , según
Arranz (1999: 25) sostiene que “el juego ayuda a desarrollar la confianza en sí
mismo, explorar potencialidades y
limitaciones” a lo que Martinez (1999, P.
124) sostiene que "Los niños y niñas
deben aprender a jugar en grupo. Necesitan familiarizarse con la situación
grupal y descubrir actividades que pueden hacerse con los otros"
En
consecuencia serán capaces de crear y establecer juegos pensados en los gustos
y potencialidades de todos logrando integrara a cada uno de los participantes ,
desarrollando una capacidad más amplia qué es la solidad y la búsqueda de
igualdad y justicia.